学古琴还是古筝是个问题

人生最美好的时节学一项什么兴趣能帮助自己放松身心贴近传统文化当然是古琴送别友人时可以抚一曲阳关三叠醉酒当歌时可以弹一首酒狂风雷引豪情逸兴时可以边弹边唱笑傲烦心时可以静抚平沙落雁古琴弹奏能人的感觉及大脑神经系统有助于产生创造性的思维和丰富的力古琴的有效弦长长达米多音较低沉即振动频率低这样的低频与人体感到舒适的频率相一致对人的情绪起到引导作用使人调整呼吸气息通畅从而心境变得安详平和这也是中医上运用古琴音乐养生的原理之一获得者杨振宁先生曾说成功的秘诀是兴趣对少年儿童所从事的活动有着推动作用兴趣一经形成它就会磁石般地吸引着少年儿童去认识某种事物或从事某种活动这里强调的兴趣其实就是狭义的学习兴趣对于学习来说学习兴趣是种原动力一旦青少年的大脑皮层形成这样的兴奋中心就会提高学习积极性集中精力倾注热情参与学习过程争取优异的成绩学习古琴亦然读读名人传略我们就会发现古今中外许多的学者科学家艺术大师的成功都得益于兴趣例如我们熟悉的聂耳音乐兴趣从吹笛兴发伴随他辉煌的一生研究表明学习兴趣促进学习的作用还体现在它有时能弥补智力发展的不足如拉扎勒斯在语文教学中曾实验将高中生按智能和兴趣分为两组智能组学生的平均智商为但对语文的阅读和写作不感兴趣兴趣组的学生平均智商只有但都喜欢阅读和写作这两组学生都必修阅读和写作同一门课程并接受同样的测试一学期下来结果兴趣组的总成绩比智能组好贤风吟古琴认为细究起来青少年的学习兴趣是存在着层次差异的综观学习兴趣的实际表现大都将其划分为有趣乐趣志趣三个层次不同层次的学习兴趣对学习的驱动力也不一样就学习古琴而言有趣是指青少年一时被古琴的外型或古琴演奏的美妙音响所吸引油然生出一种好奇感迫切渴望去摸一摸弹一弹过上一把瘾这是青少年普遍存在的感官受到即自然而然产生的猎奇心理这种心理多处在较朦胧的自流状态***点是为时短暂不稳定容易转移不专一前面提到的自主选择学习古琴的青少年学习兴趣大都处于有趣这一低层次如不及时进行培养和导引稍有满足就会消失或转移乐趣是在有趣的基础上发展起来的特点是趋向专一和稳定这需要花大力气培养和导引贤风吟古琴认为学习古琴的青少年进入这一层次初始的那种猎奇古琴外型和音响的稚幼心理已淡化代之而来的是对古琴深层艺术美的发现感悟和陶醉恨不能尽快掌握古琴演奏技能打开艺术的大门获得更多的艺术享受此时他们真正把学习古琴视为一桩乐事主动性自觉性增强不会轻易地放弃了从目前情况看青少年学习古琴者由有趣进入乐趣的尚属少数乐趣进一步升华就是志趣其特点是高度的专一性和稳定性的欲和成就感学习古琴的青少年臻达这一层次享受艺术美的愉悦往往伴随着坚强的信念崇高的理想和远大的志向追求全面掌握古琴演奏技能基础上的艺术发展和美的创造这时他们偏嗜古琴已甚至将其视为一种事业乐于面对和克服学习探索中的艰难和挫折力求有所建树当然学习古琴有志趣者为数更少他们一般都有着的音乐秉赋而对于广大青少年就不应强求了

15105514641